《呼风唤雨的世纪》学习活动设计

文/单润琪

学习目标

1.正确读写生字新词:认识12个生字,会写13个生字。

2.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.了解20世界科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的感情和兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

布置预习

自学生字词,将课文读正确读通顺;根据自己的理解需要查阅相关资料;查阅改变人类生活的重大科技发明。

教学时间

2课时

教学过程

板块一 谈话导入 揭示课题

1.发散思维,激发兴趣

(1)出示图片:千里眼、顺风耳图片。你认识他们吗?知道他们有什么本领吗。

(2)出示词语:腾云驾雾、呼风唤雨。读词语,说说你想到了谁?曾经我们以为腾云驾雾、呼风唤雨都只是神话故事里的神仙才能做到的,但是今天,我们也可以做到了。今天就让我们来学习《呼风唤雨的世纪》。

板书课题:呼风唤雨的世纪

板块二 细读重点句 发现质疑方法

2.自由读课文,注意读通句子,读准字音。

3.PPT出示课题、第1自然段及第2自然段部分内容,学生自读,聚焦字词,看看有什么发现?

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

4.这部分内容中“呼风唤雨”多次出现,看来这是一个重点词语,可不能随便放过,我们可以怎么做呢?(可以读一读、写一写词语,也可以说一说词语的意思)

5.作者也没有放过重点词,我们来读一读句子,看看作者是怎么做的。

是谁来呼风唤雨呢?靠什么呼风唤雨呢?

作者抓住重点词进行了提问,读一读第一自然段,看看你会提出什么问题?

预设:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

6.出示课文,引导学生发现,有问题可以写在课文的旁边。提醒继续修炼提问达人。

板块三 紧扣重点词 引导学生质疑

7.再读课文的时候,可以抓住重点词来提问,写在旁边。读这两段话,看看你会抓住哪几个重点词。

出示段落一:

在20世纪100年的时间里,人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

出示段落二:

那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己美好的愿望。

8.自主阅读,圈画出你认为重要的词语,并据此提出问题,写在课文旁边。

9.交流,小结。

(1)说说你画出的重点词,教师引导小结:紧扣相似性词语;关注特殊性词语。

(2)说说你提的问题是什么。

板块四 运用方法,细读质疑

10.抓住重点词语提问是个不错的方法。在前几课的学习中,学生已经学到了一些质疑的方法。下面,请细读课文,用心思考,继续提问。(学生细读课文,继续提问)

11.出示课后题,引导学生得到启示,明白可以怎么做。

(1)把小组问题梳理出来,去除重复的。

(2)明白并不是每个问题都要解决,知道哪些可以不解决。

(3)明确要解决的问题。

12.课堂上时间有限,就抓几个主要问题来解决。

出示全班问题梳理清单:

为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

20世纪的成就为什么可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容?

为什么把人类居住的星球说成是“地球村”?

现代科学技术带给我们的全是好处吗?

发现和发明有什么区别?

作者在开头为什么要提两个问题?

随着科技继续发展,会对我们的生态环境造成什么影响?

13.解决问题

总领问题:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

引导学生明白这句话是全文的总起句。需要联系全文理解,回到课本,一边读文,一边解决其他问题。

板块五 畅想未来 培养兴趣

14.英国数学家、哲学家伯特兰.罗素是怎样谈科学的?你是怎么理解的,请你用文中的语言来回答。

15.20世纪以前的上百上千年,人们生活在农耕社会,随着这个世纪科学技术的发展,我们的生活发生了翻天覆地的变化。然而,我们的生活不断有新的需求,那么,为了满足我们现状的需求,你认为科技在不久的将来又会有怎样的变化呢?

16.学生自由交流,畅想未来蓝图。

板块六 引发思考 推荐阅读

17.教师小结:我们不仅要敢于提问,善于提问,还要学会梳理问题,选择最有价值的问题进行探究。

18.在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。如果你还想了解更多,推荐大家阅读《不可不知的科技发明》《改变我们的生活方式:人工智能和智能生活》等书籍。

赞(0) 打赏
未经允许不得转载:八斗文轩 » 《呼风唤雨的世纪》学习活动设计

登录

找回密码

注册