第一课时
板块一 复习字词，回顾已知
1. 抽生开火车带读生字词
2. 回顾：昨天我们学习了2-4自然段，比较了学习成功和不成功的事，作者想告诉我们什么？
只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
板块二 想象万物的生长
1. 抽生完整说：课文写了哪些事物，它们学会了干什么？
2. 读第6自然段，书上还写了哪些事物的学习？
3. 拓展想象：还有哪些事物也在学习，它们学会了干什么？
种子——长大
花——开放
云——变色，分身，漂浮
星星——闪闪发光
小鸟——飞
石头——变硬
鱼儿——游泳
4. 仿照2-4自然段，你可以编一段万物学习的故事吗？
5. 想象，诗歌创编
这世界还相当有秩序，
花儿在春天开放，
果实在秋天成熟，
雪花在冬天飘落，
大树开枝散叶，
小鸟学会飞翔，
……
小结：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
板块三 延伸，谈话结课
1. 补充《当世界年纪还小的时候》删文
2. 朗读第8自然段
3. 思考：为什么不要往下讲了？
这篇课文其实不太好学，但是如果找到一个触发点，就能够打开孩子们的话匣子。这节课的触发点就是想象：还有哪些事物也在学习，它们学会了干什么？从小部分都人人，几乎每个孩子都参与到了诗歌的创编当中，还有好多孩子想编一段万物学习的故事，可是没有时间了。
我在想，这类读起来模模糊糊的文本对于承认而言不太喜欢，但是孩子却很喜欢这种天马行空的想象。不仅教学设计需要儿童立场，文本的解读也需要。
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第二课时
板块一 复习字词，回顾已知
1. 抽生开火车带读生字词
2. 回顾：昨天我们学习了2-4自然段，比较了学习成功和不成功的事，作者想告诉我们什么？
只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
板块二 想象万物的生长
1. 抽生完整说：课文写了哪些事物，它们学会了干什么？
2. 读第6自然段，书上还写了哪些事物的学习？
3. 拓展想象：还有哪些事物也在学习，它们学会了干什么？
种子——长大
花——开放
云——变色，分身，漂浮
星星——闪闪发光
小鸟——飞
石头——变硬
鱼儿——游泳
4. 仿照2-4自然段，你可以编一段万物学习的故事吗？
5. 想象，诗歌创编
这世界还相当有秩序，
花儿在春天开放，
果实在秋天成熟，
雪花在冬天飘落，
大树开枝散叶，
小鸟学会飞翔，
……
小结：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
板块三 延伸，谈话结课
1. 补充《当世界年纪还小的时候》删文
2. 朗读第8自然段
3. 思考：为什么不要往下讲了？
这篇课文其实不太好学，但是如果找到一个触发点，就能够打开孩子们的话匣子。这节课的触发点就是想象：还有哪些事物也在学习，它们学会了干什么？从小部分都人人，几乎每个孩子都参与到了诗歌的创编当中，还有好多孩子想编一段万物学习的故事，可是没有时间了。
我在想，这类读起来模模糊糊的文本对于承认而言不太喜欢，但是孩子却很喜欢这种天马行空的想象。不仅教学设计需要儿童立场，文本的解读也需要。