一年级语文下册口语交际《一起做游戏》教学设计与课堂实录

教学设计

口语交际:一起做游戏

教学要求:

1.邀请别人和你一起做游戏。

2.教别人跟你学做游戏时,要边做动作,边讲解。

活动准备:教学课件

教学重点:

教别人跟你学游戏时要一边说,一边做动作。

教学难点:

把游戏玩法教会同伴。

教学课时:1课时

教学过程:

一、联系生活,导入新课

小朋友,喜欢玩游戏吗?老师告诉你们,游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢!今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧!

二、交际指导:

(课件出示)

首先,要真诚地邀请小伙伴,我们可以这样邀请:婷婷,我们一起玩游戏吧!

(板书:真诚邀请)

其次,游戏别人不会玩,这时我们要教他们玩。我们可以先做一遍给别人看,还可以一边讲解一边做。(板书:一边讲解一边做)

第三,我们还可以和小伙伴发明新的玩法,这样既能培养我们的动脑能力,还能玩出新花样,玩出新乐趣。

三、交际范例:

(课件出示)悦悦:婷婷,我们一起来玩贴鼻子的游戏吧!

婷婷:可是我不会玩啊!

悦悦:没关系,我教你。贴鼻子的游戏,就是我们前方用一块小黑板,贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着,用一个布条蒙住你的眼睛,原地转三圈,你拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍你看。

婷婷:好的。

课堂实录教案

一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)

1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的。

3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流。

二、教学重难点分析

重点:知道做游戏的一般步骤规则。

难点:有秩序。

三、教学策略选择(教法、学法)

情境教学法,让学生演中说、说中创。

四、教学资源准备

1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。

2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。

五、教学过程

第1~2课时

一、游戏激趣,导入新课

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。)

师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?

生:老鹰捉小鸡。

师:这个游戏好玩吗?

生:好玩极了!

师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)

二、引导交流,自由表达

师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?

生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。

生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!

生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!

生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。

师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)

生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?

生:太好啦!

师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。)

生:老师,我们可以给他提示吗?

师:当然可以!

(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。)

师:现场采访这位勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?

生:我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大概的位置,多亏同学们提醒我呢!

师:是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。)

生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我还是贴高了,就听同学们喊:“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动,最后才找到合适的位置。

师:看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢,这就是成功的关键啊!

生:可是我没有判断准确,还是贴偏了,还是要谢谢同学们提醒呢!

师:刚才听到同学们一阵阵开心的笑声,我想采访现场的同学,说说你在笑什么。

生1:他的动作太滑稽了!

生2:他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面,一会儿又贴到脑门儿上,太逗了!

生3:大家看哪!到现在,小熊的鼻子还歪着呢!

师:同学们,这个游戏真有趣!那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备,需要几个人玩,先怎么玩,接下来怎么样,结果赢没赢,哪里最有趣?

生:先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸,然后找一个同学,蒙住眼睛,拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置,比如说大约走几步到小熊的脸,鼻子位置和自己的身体比较,当然,还要认真听大家的提示!如果贴歪了就会引起大家发笑,这个游戏太有趣了!

师:说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?

生1:老师,“木头人”就是蒙上一个人的眼睛,别的小朋友在他周围喊:“我们都是木头人,不许说话不许动!”,他就伸手去摸小朋友们,摸到谁谁就被淘汰了。

生2:我们那次玩“丢手绢”时,小朋友们都蹲下围成一个圈,我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈,大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边,然后使劲儿跑,那个小朋友刚开始没发现,后来发现了捡起手绢跑也来不及了,我把他抓进圈里,他为大家唱了首歌,真开心啊!

生3:亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时,和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑,我在门洞前接过球,爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛,我是冠军呢!爸爸也非常高兴。

三、合作游戏,人人参与

师:小朋友们说得太棒了!老师奖励你们:给你们10分钟时间,选择自己喜欢的小伙伴,选择你们喜欢的一种游戏,开心地玩一玩吧!

1.生兴奋不已,迅速组成小组,各自游戏。

2.室内外气氛热烈,每个孩子都兴致勃勃,积极参与到喜爱的游戏之中。

四、分组讨论,交流体会

师:小朋友们玩得开心吗?

生:太开心了!

师:把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1:我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单,就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才,我让他“摸左耳”,他就得摸右耳,又让他“抬左腿”,他就得抬右腿;

生2:这个游戏真考验人的反应啊!

生3:我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”;

生4:刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了,简直太好玩了;

生5:好的好的,欢迎大家参与,人越多越有意思呢!……

五、拓展延伸,发散思维

师:还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?谁能把它介绍给全班的小朋友?

生:我以前还玩过“跳大绳”的游戏。

生:我以前还玩过“右耳,又让他“抬左腿”,他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了,哈哈!结果他就是这么失败的!

板书设计:

口语交际《一起做游戏》

规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的经过

培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流。