一、导入
课前播放视频《伟大的母爱》
正如同学们在视频中看到的一样，我们说再多的言语也无法描述母亲的伟大，母亲是伟大的，母亲也是平凡的，我的母亲就是这样一位平凡的人，然而，她所给予我的爱却是伟大的。
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这是老师的母亲，这是老师笔下的母爱，今天就让我们走进一位作家， 来看看她所诠释的母爱。她就是谁呢？（配钢琴曲《白月光》）
明确：冰心。
二、情声朗朗
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1.教师范读课文。
2.请同学们自读课文，思考为什么文章的题目会把荷叶和母亲联系在一起？
明确：其实就是用了一个比喻句，把母亲比作荷叶，而这一段空白的地方就表示的是联想的过程。
3.原文的哪一部分可以证明这一观点？
明确：我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇?)
4.作者为什么会做出这样的比喻呢？
明确：作者由观看荷叶护红莲产生联想 ，想到了母亲 。
三、情更婉曲
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1.抓住散文诗的文体特点，进行朗读。
（1）在冰心的文字里这份爱仿佛触手可及，她化成一朵荷叶，静静地在风雨中奉献。 请同学们找到文中雨打荷花、荷叶护莲的段落。
明确：4至7段
2.下一个动作，拿起笔在4至7自然段中勾画几个句子，和刚才朗读的8、9两段连起来。
要求：
①找出描写红莲、荷叶的句子，删除描写白莲的部分。
②找出描写雨的句子，删除心理描写。
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3.文段中的斜体字有什么特点？
明确：都带有“an”这一韵母的。
4.请同学们再读课文感受散文诗的音韵美和节奏感。生读生评，评完让评论学生读，老师带读一半，全体同学读剩下的（ 配乐）
5.在整个雨打红莲的过程之中，作者的情感通过那些词表现出来的？
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明确：不适意、不敢、不宁。
6.雨打荷花，为什么会使作者产生这样的情绪呢？
明确：作者以红莲自比。
如果说红莲是作者，那么雨又指的是什么呢？
明确：雨就仿佛是作者生活中遇到的困难一样。
四、情且缘长
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1.介绍写作背景：
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2.看到这里请同学们用一句话来概括，这个时候的作者是怎样的一朵红莲呢？
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明确：一朵迷茫、无助 红莲
3.在这样的情况之下荷叶母亲就像及时雨一般出现了，荷叶又是怎样覆盖在红莲之上的。
明确：大荷叶慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面
4.请同学们注意这一段文字中的加点字，如果没有这些词语，我们一起读读看：
大荷叶慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面
大荷叶倒了下来，盖在红莲上面
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明确：这些叠词、动词有表现人物心理的作用，表现出母爱的慈怜（用文章中的一个词语概括）温柔、体贴、无私。
5.我们说这是怎样的一朵荷叶呢？
明确：一朵无私，温柔、慈祥、伟大的荷叶。
6.在读这篇文章的时候要读出红莲的什么、荷叶的什么。
明确：读出荷花的无助、红莲的感恩、荷叶的温柔、荷叶的伟大。
请同学们抓住这样的情感，注意音韵美、节奏感，再读课文 ，细细体味其中的暖暖母女情。
五、读写诉情
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1.同学们当我们体会完冰心母女间的情感之后，是否也想起了哪个默默为你奉献的人。
教师展示自己的创作：
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2.请同学们按照要求进行创作
要求：
①任选生活的一件事、或者把母亲比作一个事物写写你体会到的母亲的默默奉献 。
②仿照本文结尾部分，直抒胸臆。
我只想对母亲轻轻的说（播放轻音乐《知不知道》）
让学生起立朗读。
同学们，在你们的朗读中。老师看到了你们对母亲的感恩，因为你们明白了，岁月悠悠，漫漫人生路上总有一个人为你付出，无怨无悔，她就是母亲， 孩子们，当你们啼哭于襁褓时，母爱是温暖的摇篮，当你第一次学会行走时，母爱是幸福的牵手，当你熬夜备考时， 母爱是一杯暖暖的热茶。当你卧病在床时，母爱是一双布满血丝的双眼，当你犯错误时，母爱是洒在你伤口，却疼在她心头的那把盐，母爱这是这人世间最纯洁最无私的爱，养育之恩，无以回报，让我们共同说一声，我爱你妈妈。