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关于语文教学的思考

 

反观自己的语文课堂、语文教学,学生机械地识字写字、你问我答解析课文,在知识的迷宫里晕头转向;教师在课堂上枯燥乏味地讲了不少正确的废话,学生没精打采地听、漫无边际地说,说了不少正确的空话。语文教学的魅力没有了。在于永正老师的语文教学中,我们能看到学生思维活跃、想象丰富、言语生动,朗朗的读书声不绝于耳,时而还发出阵阵笑声。学生语言训练很扎实,学得活泼。此情此景,使人惊叹,发人深思:“为什么于老师的语文课达到这样高的境界?”这得益于他教育观念和教育艺术。

于永正老师三十多年的小学语文实践,印证了他的学生主体观、学生发展观和学生创造观。于老师认为,在教学中教案应烂熟于心,应将百分之八十的注意力集中在学生身上,要目中有人。于老师眼里的学生不仅有共性,而且有鲜明的个性。就某一个学生而言,在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同。时而高兴,时而焦虑,时而困惑,时而顿悟,教师的任务是伺机诱导,巧妙点播学生思维,堵塞的时候“疏”,困惑的时候“开”,精神倦怠时“激励之”。上课的时候,我们可以学习于老师或注目、或点头、或微笑、或抚摸学生的头、或给学生讲悄悄话等方法,给学生注入兴奋剂,保持课堂活力。

于永正老师的语文教学艺术是平实、平易、自然的,而“平易”、“自然”是一种至高的境界。于老师就是这样用他高尚的品格、精湛的教育艺术,春风化雨,润物无声!

正如特级教师李镇西老师所说:“用一生的时间不断去寻找那个内心卓越的自己!”读《教海漫记》这本书,让我们思考平凡而漫长的教育之路上,也像于永正老师一样,无怨无悔、坚毅而执着地寻找卓越的自己!

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