这是一个日本作家黑柳彻子写的他本人上小学的一段真实的故事。小豆豆因为淘气被原学校退学后，来到了巴学园，在校长的爱护和引导下，逐渐茁壮成长。作为一名教师，看到这里，总忍不住思索起来：小豆豆在以前的学校一年级就被退学；而在“巴学园”却得到了辉煌的未来的指引。同样是上学，为什么成果却有天壤之别呢？我想答案应该是因为教育方式不同。前者采用的是传统的教育方法，枯燥、死板，不能满足孩子天生的好奇心和对某一事物的兴趣；“巴学园”在教育方法上有了很大创新：经常去效游，有专门的读书课，各门学科不必门门都精，有专长就行……充分利用了孩子的兴趣和好奇心。这就是创新的力量，它能给人一个不一样未来。对于特殊的孩子而言，这种创新的教育方式更能帮助他成长。
小豆豆第一次上学的看到了巴学园特殊的学习方式，书中是这样描述的：……。随孩子的意愿学习，大大提高了孩子的学习效率，如果可以的话，我也希望能成为巴学园的学生，在无忧无虑的环境中学习成长。正所谓己所不欲勿施于人，我们也是从那讨厌做作业的童年过来的，但学习本应是一件快乐的事情。我记得在期末复习阶段，我们班一位学习好的学生突然对我说了这样一段话：卫老师，我很喜欢读书、学习，但是我讨厌做作业，每天都有做不完的作业。听到这话，我无法反驳她，因为我打心里也是这样想的，但有什么能改变现状呢？在这本书中，小林先生似乎告诉了答案，让这些作业成为他们兴趣的一部分，并由他们自己分配，让孩子们知道，这是作业，是任务，但如何完成，你可以安排。确实，没有本质上顽劣的孩子，只有不得方、不得体的教育方法。什么样的孩子，只要因材施教、循循善诱，引导得法，都能变成一个有用的人。这是这本书想告诉我们的道理。
每每拿起这本书的时候，总让我有种熟悉的感觉，我想这应该归功于作者对小豆豆的描写，完美地刻画出了一位特殊生的天真烂漫、充满好奇、却又与众不同的一面。作为一名教师，在三十多个孩子的衬托之下，特殊生就变得格外特殊，其言行也总会让老师感到无可奈何，看到书中的小豆豆后，我的脑海中总会浮现班中那些特殊孩子的影子。文中有这样一句话：……不论他们是孤僻、顽劣、暴躁，但大部分的特殊孩子都有共同的特点，那就是他们的内心其实都是很善良的。当他们快乐的时候，很希望把自己的快乐传递给自己喜欢的人或物上，只不过他们的表现方式不太一样。因此，我们需要更用心地聆听他们的内心，才能真正了解他们。就像小豆豆，她是一个表面上调皮捣蛋，其实内心是很善良，非常乐于助人的小女孩。她会为了让泰明能爬上树在烈日炎炎下搬来梯子和脚手架；她会为了不让美代眼红而放弃戴她心爱的蝴蝶结；她会为了让野狗试试有没有生病差点被野狗咬伤……
书读完了，小豆豆那天真可爱的模样依旧印刻在我的心中，也让我记住了一个名叫“巴学园”、由六辆电车改成教室的学校，更读到了一个儿童成长的旅程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。书中的那句话一直在我耳畔回响：所以，不管是语文也好，算术也好，学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。喜欢作文的孩子在写作文。坐在后面的孩子爱好物理，就点燃酒一精一灯，把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿，或者又把什么东西引爆了。这种情形在每个教室里都能看到。这种上课的方式，对于老师来说，是了解学生的最好方法，因为随着年级的升高，老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性。
作为教育者，我们无力去改变一些制度环境，但是我们能为孩子做的就是真正去理解他们，以他们需要的方式来爱他们，来引导他们，为他们打开世界的大门。
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