我们班没有抄写作业，也很少听写

这周一，孩子们写了期中检测卷。

因为教学进度偏慢，我还把语文园地四的说比喻句，花了一节课带孩子们写成诗，算起来，上周五才彻底完成第四单元的学习。

上周，我抽空带着孩子们读了课后和四个园地的内容，写了两次A本复习了下词语，所以，几乎是在没有复习的情况下，做了期中检测卷。

我统计了一下，第一题看拼音写词语共16分，全班同学共扣掉91分（有三个孩子分别扣了10分、7分、6分）。

没有抄写，听写不超过3次，没有复习，这个结果，我觉得还是挺好的。

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一二年级的重点确实是识字和写字，但是，重点并不意味着需要花非常多的时间和精力在这上面。

我看到有的班级有非常规范的抄写作业，包括音序、部首、组词；有的班级经常听写，不过关的孩子压力很大；还有的老师在学校抓，家长在家里抓……

我总觉得，如果花了很多时间和精力在字词上，反复抄写、听写，那么，拿什么时间去阅读呢？更何况，这样机械的、脱离语境的练习，效果不一定好。

于是，我坚定着不抄写词语，也建议家长不要把时间花在过关字词上，有时间多阅读。因为语文书太厚，不好写字，所以我们班孩子语文书的田字格基本上都是空白的。

涉及到字词，我们的作业有三样：写字书、田字拼音本、知训。

具体，我是如何做的呢？

首先，课堂效率一定要高。在学习生字时，除了指导孩子把字写好，我还会想方设法让孩子掌握字形。

这一点，主要是两个方法：一是按部件书空而不是按笔顺书空。比如在学习“拿”字时，先演示拿需要把手合起来，所以是“合手拿”。书写时，也强调“先写一个合，再写一个手”。二是编口诀记忆。比如教“称”和“秤”时，我们用“谁来称？你来称。怎样称？秤要平。”在学习“渴”和“喝”时，我们说“口渴要找水，喝水要用口。”

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其次，识记方法一定要科学。根据艾比浩斯遗忘规律，学生字时，我会用《小学语文写字》，有些字可以描一个，写一个，有些字只是跟我书空。学完后，当天的作业肯定有这项。

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然后，第二天基本上会写田字拼音本。用的是“新旧搭配，滚动书写”的方法，具体操作可以看下文。

看拼音写词语，要做到“新旧搭配，滚动书写”

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知训上的第一题，基本上都是看拼音写词语，我一般安排在学完这篇课文后。

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就这样，每次练习，基本上就是写一遍词语，但是反复多次地练习，就能让孩子牢牢掌握。

第三，帮助孩子心态一定要平和。从教到练再到考（听写），我每次都会仔细思考，怎样做才能让孩子掌握得又快又好呢？

既然目的是掌握，那么，方法就有很多，也就是说，抄写不是一定要做的。

早读前，把容易错的词语写在黑板上，读一读，在手心书空；每次布置看拼音写词语时，都要求过关词语，也就是用自己喜欢的方式掌握，什么方法都可以，反正我不检查；如果要听写，一定会提前一天告诉孩子们，第二天要听写，范围是哪里，并且在听写前，再给几分钟让孩子们复习。

因为没有抄写作业，我们班孩子的书写整体都比较好。写得少，写得好，何乐而不为呢？

事实证明，不抄写，同样可以很好地掌握字词。这个方法，可以试试哦！