《小魔仙》案例中，亭亭在一个畸形的家庭里，破碎的家庭。最亲的父母无人有空理会她，爸爸因为犯事还在服刑期，妈妈改嫁了，有新的家庭和孩子，只有奶奶带她，爷爷奶奶也分开了。
亭亭就是在一个缺乏爱的家庭里，奶奶由于担心她被瘦小的她被欺负，过于宠溺而没有底线和原则。慢慢的，亭亭形成了自己独有认知的模式，成了一个极度缺乏安全感的孩子。
她慢慢地形成用“哭”来表达和获取关注、爱和其他目的。但又没有得到爱和肯定等成长需要的心理营养。
在案例中，一年级的她，稍有不如意就使用“哭”，不管任何场合任何时间，把同班同学，带班的老师搞得很无奈，很崩溃。
还有像大小便上厕所、自己动手吃饭，想要什么东西可以通过语言表达诉求，这些本应在家里就应学会的基本技能，也在她什么出现异常。
看着这个案例，很心疼亭亭。
大人的问题，却要小孩子去承担。
家庭教育的缺失，真的会给孩子带来灾难和苦痛。
孩子生在怎样的家庭，真的是她一辈子最大的福气。
在案例研讨的时候，很多老师从学校教育和管理的方面提出了很多建议，要更加用心用爱去引导孩子。
但说实在的，这个前提得老师自己要有足够的情感承受力。
现在老师的事务性工作那么多，压力那么大，一个班级的孩子那么多，留给老师的时间和空间就那么点，有多少精力可以花在这样的孩子身上。
即使老师花了很多精力，家庭环境没有改变，成长的土壤没有“松土”，学校教育的效果其实真的很有限。
我从来不否认学校教育方面，老师应该“全心全意”地用爱陪伴孩子，引导孩子。
毕竟“教书育人”是老师的天职，但自己的工作经历和学习经历，也让人渐渐明白，教育的很多“困境”，仅考单方面的努力，效果是微乎其微。尤其在根基和土壤出现问题的时候。
这篇案例带来的启示，作为父母的我们，真的应该好好反思一下，用心去感受一下家里的环境是否能支持到孩子成长？是蓬勃流动的，温暖滋润的，还是荒凉冷清，天寒地冻的？
作为老师，得调整自己的期待，提高自己的承受力，通过学生这些行为，在心里对她有一份接纳，一份理解，用自己的能力，去看见孩子的点滴进步，给她在学校能感受到的一些温暖和关爱。
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